思想政治理论课程教学质量评价系统V1.0

虽然我们在思想政治理论课程教学法的教授过程中不可避免地要评介一些思想政治理论课教学的基本方法和技术，但是，思想政治理论课程教学法并不是就事论事谈一些具体方法和技术，也不存在一劳永逸的教学方法。所有方法的运用都需要从总体上进行认识和把握，兼顾教学法过程中的内在要素，而不能把教学法理解降格为一种技巧和策略层面。

因此，思想政治理论课教学法与一般教学法的研究既有共性，也存在着特殊性。本文对思想政治理论课教学法的研究虽然主要偏重教学方法，但并不局限于教学法；虽然重点讨论教师“教”的方法，但也内含着学生“学”的方法；虽然包含着教学过程中的技术和技巧，但不是一种简单的技巧。而是探讨思想政治理论课教学活动中各种要素、各种成分、各种影响和各种力量之间的变化发展的动态过程，探讨思想政治理论课程教学活动中的特殊规律。

把握思想政治理论课程及教学活动的特殊性是正确认识思想政治理论课教学法特殊性的前提。

虽然我们在思想政治理论课程教学法的教授过程中不可避免地要评介一些思想政治理论课教学的基本方法和技术,但是,思想政治理论课程教学法并不是就事论事谈一些具体方法和技术,也不存在一劳永逸的教学方法,所有方法的运用都需要从总体上进行认识和把握,兼顾教学法过程中的内在要素,而不能把教学法理解降格为一种技巧和策略层面。因此,思想政治理论课教学法与一般教学法的研究既有共性,也存在着特殊性,本文对思想政治理论课教学法的研究虽然主要偏重教学方法,但并不局限于教学法;虽然重点讨论教师“教”的方法,但也内含着学生“学”的方法;虽然包含着教学过程中的技术和技巧,但不是一种简单的技巧,而是探讨思想政治理论课教学活动中各种要素、各种成分、各种影响和各种力量之间的变化发展的动态过程,探讨思想政治理论课程教学活动中的特殊规律。把握思想政治理论课程及教学活动的特殊性是正确认识思想政治理论课教学法特殊性的前提。